理想教育 梁喜泰
能写一手漂亮的字，是每一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本，最直接乃至最重要的自我推介和名片。中考、高考优美整洁的书法可以享受加分的奖励；求职工作，一手漂亮的字能给人留下美好的印象，于无形中赢得优势，也许就此便能改变一个人的一生。有见识的家长也认识到书写的重要，也有意识地把孩子送到培训机构进培训。
但练字是一个长久的工程，非一朝一夕能练就的，也没有捷径可走。不说成名成家，即使只是写好一手字也得用时间和技巧。作为多年练习和教育少儿书法的我也认为，少儿书法训练首先要从兴趣入手，没有兴趣，也就没有勤奋的动力。我们先要把孩子带入书法兴趣中，然后从中树立他们的自信心，忍耐力。多赞扬激励，多换方式方法。那么，怎样把孩子引入学习书法的兴趣呢？
形象比拟激趣
生动形象的比拟代替枯燥无味的讲解，既可降低难度又易于学生吸收掌握，兴趣也于无形中被挑起。例如教写“悬针竖”，形象地比作一枚大头小脚的针；教写“捺”，用“踢足球”比作在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是用脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是用脚跟踢足球；教写“点”，形象地比作可爱的小雨点，这样一比，学生趣味盎然，易于理解。教写“横斜钩”时，如果向学生讲述写法：逆锋向左起笔，再折笔向右，经过顿笔转锋向左下用力，再转锋右运，稍稍软笔再蓄势向上挑出。估计学生会一头雾水，分不出所以然。然而，把它比作一只昂首挺胸的大白鹅，竖起脖子高唱歌曲，身体平平贴在水平面上，尾巴直直向上翘，学生定会急着画画这只鹅。利用生动形象的比拟来帮助分析笔画，会大大激发学生的兴趣。
联系生活激趣
将写字训练与学生的学习、生活联系起来。例如：我在教写“鸟”字时，让学生观察“鸟”字，哪些笔画是“鸟”的头、身、尾巴、眼睛。学生写上了兴趣，有的会说；“丿”是鸟头上的羽毛，“勺”是鸟的头，“、”是鸟的眼睛，“ㄅ”是鸟的身子，“一”是鸟的尾巴。我再适当引导，范写，最后再让学生自己体会书写。
口诀、儿歌激趣
口诀、儿歌通俗易懂，学生边吟诵边牢记了靠说教很难做到的写字要求。例如《写字歌》：脚放平，背挺直，双手平放在胸前，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离书本一尺远，姿势端正字写好，我们人人能做到。又如教学“林”字时，编儿歌“两个好弟兄，双双进林中。哥哥缩右手，让位给小弟。小弟真感动，忙托住了哥的手。”教字体结构时，教给学生“昂头、展臂、伸腿，字才能神采奕奕。”
观察比较激趣
很多相像易混的字给学生学习书法造成一定的困难，但只要我们运用巧方法，这些困难也会转变成为激发学生学习兴趣的因素。如在教字“落”与“满”时，学生会经常将“落”写成左右结构，而将“满”写成上下结构。为此，我随手画了两幅简笔画，一幅是树叶从树上往树下落，让学生看图说话，突出从上往下落，从而使学生记住“落”是上下结构。一幅是一个碗水很满，从左右漫出去，让学生记住“满”是左右结构。在这样比较中，学生不仅准确地记住了字的结构，而且学得开心。
树立榜样激趣
小学生好胜心，荣誉感极强，他们总渴望自己的成功得到大家的肯定。针对这一心理，在书法教学中，我会对一些优秀的作业进行展示。带学生参加各类书法比赛；增加他们的锻炼与展示机会。一旦捷报，看到一本本荣誉证书，学生脸上无不洋溢着喜悦。
当然，有了兴趣，在练习过程中，老师的点拔和讲解示范也非常重要的。一丝不苟，循序渐进。学生在训练过程中心平气和，那么写出来的字自然也会有型。
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